Учись Учиться

Принципы организации процесса обучения

Учитель в своей работе руководствуется следующими принципами организации процесса обучения:

 - принцип научности и доступности;

 - принцип наглядности;

 - принцип систематичности и последовательности;

 - принцип индивидуализации и дифференциации;

         - коммуникативно - деятельностный принцип обучения, предусматривающий диалоговый, интерактивный режим занятий, совместный поиск решения проблем, а также «партнерские» отношения между педагогом и обучаемыми;

 - принцип экологизации и природоохранности;

 - принцип единства живого, сезонности природных явлений и ряд других.

На уроках с целью организации активного процесса познания педагог использует методы:

ü объяснительно- иллюстративный (рассказ, беседа, объяснение, используя наглядный материал);

ü проблемный (решение проблемных задач, вопросов, постановка проблемных ситуаций);

ü частично- поисковый (самостоятельная работа с информацией в учебнике, дополнительных источников, просмотр фильма и т.д.);

ü исследовательский (практические, лабораторные работы с выполнением опытов, экспериментов);

ü творческий (написание мини-сочинений, мини- стихотворений, составление сказок, рассказов, загадок, структурно- логических схем, моделирования). Рассмотрим применение педагогом технологии развития критического мышления на уроках биологии учащихся 6 – 9 классов. По мнению учителя – биолога Натальи Алексеевны, современный урок биологии эффективен, если ученики включены в него с первой и до последней минуты, но порой это бывает не всегда.

Принимая это во внимание, учителем были пересмотрены подходы к обучению, что позволило установить закономерность этого процесса и осуществить применение на уроках методов и  приемов технологии РКМЧП.

В основе подхода к отбору учебного материала учитель руководствуется целями познавательной деятельности  на каждом этапе обучения в школе.

При планировании уроков биологии Наталья Алексеевна особое внимание обращает на разнообразие форм заданий для самостоятельной работы учащихся, которые предполагают разные виды познавательной деятельности: ответы на вопросы, заполнение таблиц, тестовые задания, работа с рисунками, конспектирование текста и другие формы.

Все это учитель решает с помощью методов и приемов технологии РКМЧП. Остановимся на тех методах  и приемах, которые нашли свое отражение в технологии развития критического мышления и используются учителем в практике преподавания. Приемы и методы РКМЧП педагог использует на всех типах уроков: актуализации знаний, изучения нового материала, комбинированных уроках, уроках комплексного применения знаний, коррекции знаний, обобщения и систематизации знаний и т.д.; и на всех этапах урока, которые можно представить в виде таблицы.

Таблица 2

Этапы технологии РКМЧП

Стадия вызов.  Этап актуализации знаний.